华科副教授写篮球论文抄足球论文说篮球是踢的

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上游新闻

7月24日，针对场馆主任万某抄袭论文被取消硕士学位一事，华中科技大学党委宣传部王姓工作人员回复上游新闻称，校方已启动处理程序。

7月9日，湖北大学研究生院官网发布了一则《撤销学位公告》。公告称，万某，2009年6月获湖北大学教育学硕士学位，硕士学位论文题目：湖北省普通高校篮球队现状调查与发展对策研究，学位证书编号：T1051232009000571。经学校学术委员会调查、审核、认定万某存在剽窃、抄袭、侵占他人学术成果的行为。依据相关规定，学校决定撤销万某硕士学位，注销其硕士学位证书，从决定之日起3年内不再接受万某硕士学位申请。

湖北大学发布的撤销学位公告。

中国学术不端文献查重系统显示，万某的这篇论文复制比高达81.5%。上游新闻

华中科技大学体育学院官网显示，万某于1998年9月进入华中科技大学工作，职务为场馆主任，职称是副教授，讲授课程为跆拳道、户外运动。1998年毕业于华中师范大学体育系，获得教育学学士。2009毕业于湖北大学体育学院，获教育学硕士学位。

万某的简历。

上游新闻

2月份的调查是否有结果 启动处理程序是指开始处理万某论文造假这件事，还是指处理万某本人。上述王姓工作人员并未回复上游新闻

律师付建认为，万某因学术造假被撤销硕士学位，其与华中科技大学签订的工作劳动合同就无法继续履行，万某涉嫌合同违约。此外，万某侵犯了他人的著作权，需要承担侵犯原作品著作权的民事责任。

上游新闻

2022年海南省青少年足球锦标赛男子乙组收官琼中男足队夺冠

新海南客户端、南海网、南国都市报7月25日消息（

2022年海南省青少年足球锦标赛男子乙组收官。省足协供图

当天晚上，琼中男足队对阵海口体校队的决赛进行得比较激烈。此前，两队均为4战全胜，都铆足了劲要战胜对手夺冠。最终，琼中男足发挥得更出色，该队凭借10号王太贤和29号林欣意上下半场的两粒进球，2:0力克对手，夺得冠军。

在季军争夺战中，海南裕东队2:1力克海南中海队，获得了季军。海南中海队名列第4。

2022年海南省青少年足球锦标赛男子乙组收官。省足协供图

在第5名的争夺战中，陵水业余体校队和海南德能足球俱乐部队在常规90分钟内战成1:1。在点球大战中，陵水业余体校队4:3险胜海南德能队，获得了第5名。海南德能队名列第6名。在第7名的争夺战中，临高县第二中学队4:2战胜了儋州体校队，获得了第7名。儋州体校队名列第8。

参加本次比赛的10支球队分两个小组，小组赛进行单循环比赛，每个小组的前两名进入4强。4强赛采用交叉淘汰赛，最终决出冠军。参加男子乙组比赛的球员年龄为13岁至15岁。

2019三月三全省青少年足球邀请赛闭幕琼中男足斩获冠军

琼中男足斩获冠军。通讯员 陈欢欢 摄

南海网、南海网客户端琼中4月14日消息(南海网

比赛现场，热烈的阳光照耀在球场上，运动员们个个挥汗如雨，夺球运球、转身躲闪、飞踢射门，平均年龄在12岁的足球小将们配合得十分默契;在场外，各支球队教练大声地做着场外指导，指挥着作战计划;围观的学生和群众自行组成了拉拉队，高声呐喊助威。

此次邀请赛赛事组别为U12八人制，除琼中男女足外，还邀请了海口滨海九小学校、海口景山学校、五指山凌飞足球俱乐部等六支学校及业余俱乐部男子足球队参赛。八支参赛队以抽签形式分为两组，每组采取杯赛淘汰制。胜者直接进入该组别决赛，最终两组第一名进行总决赛，两组第二名进行季军争夺战。平局则按国际足联规则点球决胜，无加时赛。

2019三月三全省青少年足球邀请赛。通讯员 陈欢欢 摄

“我觉得举办这个比赛意义非常重大，通过比赛能够将琼中的文化旅游等介绍给各个兄弟市县，增进了友谊和交流，对孩子们的球技提升也有很大的帮助，让足球运动受到更多人的喜爱和关注。”琼中女足总教练肖山说道。

据悉，琼中举办此次足球邀请赛，采取了“休闲运动+旅游”跨界融合的方式，探索“体育+旅游”“文化+旅游”等全域旅游新模式，全方位、多层次展示、推介琼中丰富独特的旅游资源和乡村休闲旅游线路。

幼儿园小班教学论文幼儿园足球教学的开展

幼儿园足球教学的开展

摘要：近年来，我国教育事业飞速发展，人们在幼儿教育方面投入了更多精力和时间。《3～6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确强调，幼儿教育应对幼儿的兴趣进行重点培养，在教育教学中渗透体育活动。

教师在开展体育活动的过程中，应充分体现幼儿的主体性，开展多样化、有意义的体育活动，引导幼儿全身心参与到体育活动中。

这样，一方面能有效激发幼儿的体育学习兴趣；另一方面有利于幼儿的身心健康发展。笔者从幼儿园足球游戏活动出发，总结实践经验，提出幼儿园足球游戏的指导策略。

关键词：幼儿园；足球教学；开展

一、幼儿园足球游戏的优势

足球游戏受到幼儿的广泛青睐，幼儿非常喜欢球类游戏，因为这一体育项目具有较强的参与性。

幼儿在日常生活中可以通过各种媒介，如电视、计算机等观看足球比赛，了解这一运动的相关信息。

幼儿园设有宽敞的运动场地，铺设了草坪软质地，让幼儿可以四处奔跑，开展足球运动也相对便利和安全，因此受到教师和幼儿的一致认可。

（一）足球游戏能够有效激发幼儿的体育兴趣

教师在开展足球游戏的过程中，可以先带领幼儿进行相应的足球游戏体验，调动幼儿参与足球游戏的积极性。教师还可以制作游戏工具，充分利用一些简单、易操作的设施设备。

例如，在带领小班幼儿进行足球游戏时，教师可以带领幼儿在球网上粘贴一些卡通图案，以此鼓励幼儿，使幼儿能瞄准球网大胆射球。

在带领中大班幼儿进行足球游戏时，教师可以在球网上悬挂铃铛。每当幼儿射球成功时，铃铛就会发出清脆的响声，这样更能调动幼儿参与游戏的积极性。

同时，教师在选择足球时，应尽量根据幼儿的年龄特点来考虑足球的型号。教师可以选择迷你型的足球，编排相应的足球动作操。

在编排足球操的过程中，教师可以增加一些幼儿与足球互动的环节，如推球、拿球、点球或踢球等，加强对幼儿动作的训练，还能让幼儿对足球形成深入了解。

教师还可以在足球活动中插入一些游戏，如对点踢球、圆形队伍运球、插队滚球、平衡运球等。这些游戏既能丰富幼儿足球游戏形式，又能帮助幼儿掌握基础的足球运动要领。

教师可以根据幼儿对足球游戏的兴趣和动作掌握情况，定期组织幼儿开展足球比赛，包括颠球比赛、射门比赛或亲子活动等，从而更好地激发幼儿参与足球运动的兴趣。

（二）足球游戏能够丰富幼儿的学习生活

教师在组织幼儿开展足球游戏前，可以向幼儿普及相应的足球运动知识，以集体教学活动的方式，让幼儿了解如何展开足球运动、如何在足球游戏中保护自己以免受伤。

由此可见，对幼儿展开必要的安全知识教育非常有必要。在足球游戏中，幼儿能和同伴进行较好的交流和沟通。足球游戏是一项团队体育项目，需要幼儿之间的良好配合才能顺利地完成游戏。

所以，教师在组织幼儿开展游戏之前，可以先对幼儿进行分组，使其在教师的指导下共同讨论防守进攻、队形站位等相关事宜。

明确分工后，教师要在幼儿游戏的过程中观察幼儿的游戏状态，尤其要观察幼儿能否和同伴及对方球员和平友好地沟通。在此过程中，教师可以针对活动对游戏进行必要的调整。

二、幼儿园足球游戏策略

（一）以球怡情，激发幼儿的运动兴趣

在开展足球游戏时，教师应注重对幼儿运动兴趣的激发，引导幼儿加强合作，以免幼儿因游戏产生矛盾。

同时，教师应合理安排幼儿的运动量，以免对幼儿的健康带来不良影响。教师应充分考虑幼儿的年龄特点，针对小班幼儿，可以结合相应的动画人物角色来组织游戏或者创设特定的情境引导幼儿了解足球。

针对中班幼儿，教师可以通过多媒体设备为幼儿播放一些关于足球的动画短片，激发幼儿对足球运动的兴趣；由于大班幼儿已经形成一定的认知基础，教师可以组织他们进行足球比赛。在开展足球游戏的过程中，教师应引导幼儿学习足球规则，更好地增强幼儿的游戏体验。

（二）以球促动，提高幼儿的游戏主体性

幼儿在参与足球游戏运动时，会消耗很多体力。教师应考虑幼儿的身心特点，合理调节运动量和运动时间，避免幼儿因体力消耗过大而对足球运动产生抵触心理。

例如，在进行10分钟的集体训练后，教师可以让幼儿进行分组运动，如六人小组运动、双人对战运动、个别展示运动等形式。

在足球游戏中，教师应充分体现幼儿的主体性，为幼儿提供更多表现自我的空间和时间。

在组织小班幼儿开展足球游戏时，教师可以安排中班幼儿与小班幼儿结为一帮一小组，调动小班幼儿的学习兴趣，使其在放松的状态下学习运动要领。

同时，中班幼儿也能在帮助小班幼儿的过程中，巩固所学动作要领。由此可见，充分体现幼儿游戏的主体性能够促进各年龄段综合素养的发展。

（三）以球明策，全面考虑幼儿差异性

教师在组织幼儿参与足球游戏的过程中，应基于幼儿的年龄特点展开差异性教育活动。

针对小班幼儿，教师可以引导他们做一些简单的足球小游戏，如串珠子、滚小猪、套圈圈等。

针对中班幼儿，教师可以引导他们阅读关于足球的绘本，帮助他们了解足球运动，使其掌握足球游戏的规则和比赛方法。

针对大班幼儿，教师可以组织他们展开丰富的足球游戏，以竞争型游戏为主，并加入一些规则要点，如听口令发球、点对点运球、双人对抗踢球等。

教师还可以根据幼儿的实际学习情况，与幼儿一起制订游戏规则，开展有针对性、能够提高幼儿运动能力的游戏活动，激发幼儿参与游戏的兴趣。

结语：

总而言之，想要更好地在幼儿园内开展足球游戏运动，教师需要充分考虑不同阶段幼儿的特点，采取有针对性的策略。在游戏过程中，教师应充分体现幼儿的主体地位，引导幼儿主动参与游戏，确保游戏的顺利开展。同时，教师应向幼儿强调安全问题，以免幼儿在游戏过程中受伤。教师要以足球游戏活动为抓手，明确足球游戏的重要性，创设情境培养幼儿兴趣，设计适量的训练，能够促进幼儿心理素质、身体素质的提升及社会性发展，从而使幼儿园特色更加鲜明、品牌更加鲜亮。

参考文献：

[1] 吴菲菲.幼儿园课程游戏化背景下的足球活动探研[J].成才之路,2018(31):73.

[2] 许小丽.科学制定游戏策略展现混龄足球魅力[J].读与写(教育教学刊),2018,15(09):221.

[3] 顾招娣.指南背景下幼儿园足球游戏活动的实践与探讨[J].课程教育研究,2018(06):228-229.

[4] 杨丽娟.小足球大课程:基于幼儿本位的幼儿园小足球大课程探索[J].校园足球,2020(12):62-66.